La información proporcionada en esta página incluye borradores de los materiales de proyecto de investigación de educación energética de Nathan Hinkle. Todo el material proporcionado aquí es en forma de borrador, y no debe ser citado en el exterior o reproducido sin autorización previa. Si desea saber más sobre esta investigación, por favor, póngase en contacto con Nathan Hinkle por correo electrónico a hinklen AT Ing DOT del estado de Oregon PUNTO edu.

Resultados de la encuesta

preguntas objetivas

Esta tabla clasifica las preguntas con un objetivo "correcto" o respuesta "más correcta", y muestra el porcentaje que respondió correctamente.

Pregunta por ciento respondió estén correctamente carbón, petróleo, gas y renovable? 90% de gases de efecto invernadero se liberan principalmente mediante el uso de cuál de las siguientes fuentes de energía? 89% son combustibles de carbón, petróleo, gas y combustibles fósiles? 89% es energía crea ni se destruye? 83% Definir el efecto invernadero 74% ¿Qué parte de la energía utilizada en los EE.UU. proviene de fuentes renovables? 63% ¿Cuál es la diferencia entre la energía y el poder? Un 55% no considera que se produce una diferencia entre la energía sostenible y renovable? 55% ¿Cómo definiría la energía renovable? 53% ¿Cuál es el mayor uso de energía en los hogares? 39% ¿De dónde proceden los combustibles fósiles provienen? 38% ¿Cuál es el mayor uso de energía en el sector de la alimentación? 32% ¿Qué sector de la economía representa el mayor porcentaje de la energía consumida en los EE.UU.? 30% ¿Qué porcentaje de uso de la energía total del mundo es consumida por los EE.UU.? 30% ¿Qué parte de la energía consumida en los EE.UU. se desperdicia a ineficiencias? 20%

clasificaciones de fuente de energía

Se pidió a los participantes de la encuesta para anotar hasta tres cada una de las fuentes de energía renovables y no renovables, y marcar si consideraban que la fuente sea sostenible. Un total de 112 personas han participado en la encuesta hasta el momento. Los números son el número absoluto de personas que escribieron esa fuente de energía.

Las percepciones del futuro

participantes en la encuesta se les preguntó acerca de sus percepciones de los cuales las tecnologías de energía que parecen muy prometedores o excitante, y lo que pensaban los mayores desafíos para la energía sostenible son.

las acciones de conservación de energía

La eficiencia energética y la conservación se han identificado como mejoras críticos para la sostenibilidad energética. Se pidió a los participantes de la encuesta a la lista de acciones que realizan en su vida diaria que ellos piensan que reduce su huella de energía.

Las actividades de educación

Estas actividades están todavía en desarrollo, y se presentarán a través teachengineering.org al finalizar. Si desea un procedimiento o partes lista más detallada de una de estas actividades, por favor, póngase en contacto con Nathan Hinkle por correo electrónico.

Energía procedimiento de la actividad de la eficiencia

Esta actividad está diseñada para enseñar a los estudiantes sobre la importancia de la eficiencia energética, demostrado mediante la comparación de la energía utilizada para hervir el agua utilizando diferentes métodos.

materiales

• Kill A Watt o un dispositivo similar para medir el consumo de energía
• horno (s) Microondas
• Platos calientes)
• Ollas calientes)
• pot (s) de café
• 500 ml vasos (3 por dispositivo de calentamiento)

Los estudiantes deben estar formados en grupos de tres, con una persona para medir temperaturas, una para operar el dispositivo, y uno para grabar datos en una hoja de cálculo o un laboratorio portátil. Los estudiantes deben cambiar los papeles en cada estación.

Para cada uno de los dispositivos de calefacción utilizados, los estudiantes deben llenar un vaso con el volumen especificado de agua, y medir su tempoerature inicial. A continuación, debe colocar el agua en / sobre el dispositivo, el calor de arena durante 60 segundos. Mientras que el agua se está calentando, se deben tener en cuenta la cantidad de energía que aparece en la matanza al Watt® y grabarlo. Si el uso de la energía fluctúa, tratar yto determinar un promedio.

Después de que hayan transcurrido 60 segundos, la temperatura debe medirse de nuevo lo más rápidamente posible, teniendo cuidado de no ser quemado o escaldado por el agua caliente o vapor.

Una vez que los datos de potencia y temperatura se han registrado para cada dispositivo, los estudiantes deben calcular la energía total consumida por cada dispositivo (potencia * Tiempo) y el aumento total de la energía interna del agua (Q = mCvΔT). La eficiencia puede entonces ser calculada por la relación de la entrada de energía y aumento real de energía.

cartel Conferencia Nacional de Estudiantes AIChE

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